阅读语言的过程类似于网络“搜索引擎”的工作过程。言教师需要教会学生使用“搜索引擎”技术来解决阅读问题，并通过优化和整合提高学生的阅读能力。[关键词]阅读搜索引擎启动[中文图书馆分类号] G623.2 [文件识别码] A [商品编号] 1007-9068（2015）04-037教学小学阅读一直是教师的一个微妙课题。于对学生的理解有限以及对文本缺乏了解，教师非常细致，但学生经常开始并没有找到解决问题的方法。言阅读步骤基本上包括：分析要阅读的主题，阅读文本内容，描绘目标区域，确定目标方向，选择和优化目标。息和最终答案的形成。过程类似于网络上的“搜索引擎”过程。此，教师应该教授学生“搜索”技术，准确定位文本的相关内容，最后通过优化和整合来确定阅读目标的答案。合阅读目标资源，确定关键语言教学，首先确定阅读目标，即了解待解决的阅读问题，然后分析和整合这些阅读目标。读，选择关键词并准备启动“搜索引擎”。论标准化阅读问题或主观强大的非标准化阅读问题，您都可以通过关键字搜索找到解决方案。此，关键字过滤已成为解决阅读问题的关键。
键词不是语法关键词，而是线索，句子或阅读问题的一些关键信息。[例1]在研究“最佳路径”时，有一个阅读问题：“在阅读第一段时，文本的内容是什么，Grogios会怎么想？”这个问题的关键词很明显：“令人难以置信的”“摸索”“会思考”。
些话是解决阅读问题的关键。看这些词所表示的角度肯定会找到答案。[例2]在阅读了“最佳路径”的第三段后，出现了以下问题：“你从这段经文中意识到什么？”这个阅读问题的关键词是“你”，“经验”和“什么”。然，对这些词的回应角度已经改变，文本的字符已经转移到“你”，但阅读的主题总是围绕文本的字符，但必须从观点来回答来自“你” [例3]读完书后，“三毛毛”有这样一个阅读问题：“文章主要是写刘备，还写张飞，这个安排是多余的，为什么？”这个题目是指刘备，但关键词是“张飞”，“不是”和“过剩”。然，
宁波网站优化答案是“不是多余的”。找出不冗余的原因，您应该搜索“张飞”作为关键字。励阅读目标区域，启动“搜索引擎”以阅读问题并确定仅供阅读的关键字。滤关键字后，下一步是启动“搜索引擎”，收集并汇总相关信息。没有具体的方向和目的，研究尚不清楚。此，有必要在搜索之前定义读取目标区域，也就是说，定义搜索范围，这相当于搜索的“引导系统”的定义。
阅读中，一些问题涉及一个或多个文本片段，或整篇文章，一些问题可能在文本之外，涉及我们知识的其他领域。读问题是为特定目的而设计的，这使我们清楚地关注目标。上面的例1所示，尽管已经有了“阅读第一段”的前提，但这个阅读区域并不是第一段。键字包含的“思想”明显超出了第一段的范围。
此，有必要将搜索区域扩展到整篇文章，甚至超出文本范围，以获得更完整和准确的搜索信息。例2中的搜索框是显而易见的：在“Better Path”和“Your Heart”文本的第三段中，焦点始终在于“你的心”。例3是针对全文设计的，搜索范围是整个文本和“您的知识”。义范围和搜索区域后，您可以快速捕获有价值的信息，并通过启动搜索引擎开始阅读响应。滤和优化搜索内容，锁定目标响应所寻求的信息是庞大而混乱的。有目标优化才能用于最终定位目标响应。读问题可以顺利解决，取决于要优化的信息，是阅读教学中最重要的一步。整理和优化时，必须注意信息之间的相关性，以便虚假地保护真相，同时注意信息的典型性，做出理性的选择，最后要注意语言的精确规范。此形成的读取响应具有较高的金含量。例1中的搜索信息包括：Gropes，三年精心构建，立即开放，没有路线图，大脑，超过五十个修订和Gropes的心理猜测。
过整合这些信息，我们可以根据相关程度进行选择并得出答案：经过三年的精心施工，Gropes已经修改了50多个计划，很快就会开放，但道路的设计并非如此尚未亮相。常担心。认为有必要尽快制定旅游景点的道路建设计划。
究实例2：Gropes拥有丰富的研究经验，解决了许多问题，在工作中追求卓越，精炼每个项目并且非常焦虑。筛选之后，他只能保持他在工作中的卓越内容，追求完美等。究实例3：张飞对刘备的不满，吞咽，张飞的羡慕，张飞的作用在触发。
过筛选，我得到了答案：刘冠章桃园三节一是一个好故事，兄弟们自然是亲密的，但刘备遇到诸葛亮，却像一条鱼有水。是利用张飞的不满和嫉妒来反映刘备对诸葛亮的善意。那之后，对阅读的反应自然而然地产生了。于广泛的信息源和可靠的表示，集成和优化的响应信息自然是完整和准确的。阅读教学中使用“搜索引擎”技术是一种常见的做法，但很多人并没有一个清晰的想法。生对阅读的理解有限。果教师无法向学生解释某些方法是如何运作的，那么学生阅读困难是不可避免的。此，教学生使用“搜索引擎”技术解决阅读问题，是为学生提供阅读和探索的方法。果您有法律，您可以让学生去找到角度和切入点，以尽快解决问题。
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