本文重点介绍网站学习平面设计主题的设计思路和发展。面设计;特殊学习网站;设计与开发;讨论中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）20-095-1图形设计主题的开发。识教育中使用的教学软件主要集中在一种模式，如示范类型，学生自学类型，单元素训练类型和恢复阅读类型。校。何结合多种模式形成大容量，开放式，充分整合逻辑，符合学生认知规则，适应网络发展新趋势的互动和合作成为热门话题。任教育工作者。
形学习网站的设计和开发汇集了各种模式的好处，并集成了教师准备，课堂培训，反馈，课后辅导，学习等教学环节。性化，在线测试和远程学习。果，可以充分利用优化教育信息流通环境的因特网和因特网功能来实现真正的数字教育。持教学理论。构主义理论为网站主题教育的实现提供了坚实的理论基础，专题网站的教学是实现建构主义理论的有效途径。过在专门网站上安排所有适当的链接来开发学生的资料，这将极大地方便学生的主要知识建构。形设计主题学习网站设计决定了图形设计的内容。形设计项目学习网站主要基于自学网络资源系统，基于校园网络平台，提供协作学习工具和课堂上的大量主题学习资源。子学习环境。学生在教师的指导下确定学习内容，收集，分析和选择材料，并运用知识解决实际问题。不同于网络或学校在线的一般教程，主要提供学习资源和研究的协作学习环境。此，我们完善的图形学习网站由四个部分组成：主题知识，主题协作学习环境，主题资源库和主题评估。容是：平面设计知识 - 由学科信息，电子学习和知识系统三个子栏组成。
部分为学生提供基于项目的学习的基本知识，使他们能够随时自学，巩固和加强他们的知识;图形设计知识体系必须与其他学科相结合，以发展学生的知识和设计具有行业特色的图形作品。作主题学习环境 - 包括学习社区小节。节为学生和教师提供了学习和交流的平台。
生可以自己建立研究的主题内容，感兴趣的学生或教师可以加入研究小组参与讨论，为学生创造一个协作和探索性的学习环境。面设计资源库 - 主题资源库是该主题的信息来源，它汇集了平面设计专题学习网站，为学生提供各种相关资源，包括文本，图像，视频和创意。殊图形设计评估 - 包括知识测验，学生作业，在线调查的三个小节。线工作栏在图形课上实施多维学生评估系统，在线调查栏描述了课堂教学评估，教师对学习过程的规范，以及教学和平面设计。施双向行动过程。面设计学习网站的功能。为学生提供电子学习功能，如基于资源，自主学习，协作学习和基于研究的学习，以记录学生的学习过程。殊资源库部分包括基本维护功能，允许教师和学生等资源添加，更新和删除，以及目录检索资源搜索功能。关键字。殊学习网站可以为学生提供良好的学习和交流平台，让他们聊天，提问，回答等等。据主题。殊研究的评估部分可以对学生学习进行多维度评估。站开发过程中学习平面设计主题。据收集：根据网站建设的具体要求，收集网站所需的材料和材料。统设计：系统设计是网站的整体规划，包括界面风格设计，导航设计，数据库设计等，这是系统开发的基础。网站。
面风格设计必须确定网站的整体颜色和链接。航设计必须清晰，简单和完整，以便学生浏览网站而不会迷路，
宁波网络公司搜索并轻松浏览他们在网站上寻找的资源，使用网站学习和研究目的。网站的导航设计采用通用的导航方式，如菜单和结构图，简单，清晰，易于使用。据库的设计主要考虑动态生成协同学习模块的网页和专题讨论模块。殊网站使用SQL数据库系统，它可以访问数据并快速找到它。编码实现中，前台使用Dreamweaver开发静态网页，并使用ASP编写动态网页和发布程序。殊图形设计学习网站开发的设计策略以学习活动为主线，反映了知识建构的过程。殊学习网站的建立将转移助教的注意力而不是教学，以促进学生“学习”。们不仅为学生提供示范资源，更重要的是，通过研究为学生提供新型的认知学习和学习。具在设计网站时，我们努力改变重要知识的呈现，并在考虑到教师教育和学习需求的情况下探索活动设计的弱点。生。学方法主要基于研究中的协作学习。定学习网站的构建定位决定了教学方法。主要是基于网络资源提供协作研究和学习的平台。目的是为学生提供深入研究和研究材料内容所需的支持，指导，管理和帮助。题学习资源和在此基础上开展的两类学习活动是其关注的核心。源的建设以“主题”为指导，以“整合”为特征。就是说，特殊学习网站的主题非常清晰，在资源建设过程中突出了资源和主题的“结合程度”。建设资源的过程中，我们关注与主题相关的知识的“整合”。
资源开发中，原始手册的独特线性布局已经过修改，还有一系列文本，图像，声音，图像，动画等。以用于教学的有机整合，以支持学习者的自主权和研究。要学习。养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息素养。殊学习网站不仅提供大量与学科相关的学习资料，还强调学生独立学习的能力：通过学习者参与建立网站资源，在研究和协作解决生活问题时，学生可以培养创新的体验意识。够进行创新以改善信息控制。
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