在分析高校教师教育技术培训相关问题时，笔者提出利用主题学习网站的培训模式，提高教师的教学能力，设计结构和基于主题的学习网站模板，评估电子学习，协作沟通和考试。述了由三个主要应用系统实现的功能。学教授，教育技术，培训网站[中国图书馆分类] G434 [文献编码] A [作者]李兴宇（1979-），男，青阳，甘肃。师，硕士，主要从事信息技术和教学应用，教师培训研究。子邮件：289345788@qq.com。校教师教学和技术培训中遇到的问题就像生产力，高等教育改革的进展和进步一样，教育技术是有利于高等教育计算机化的引擎。等教育。校教育技术培训旨在促进教师教学能力的提高，强化教师通过教学技术应用教学技术的主动性和思考精神。学技术基础理论和基本技能实践训练。2000年，教育部高等教育部发布了“关于发展教育技术培训的意见”[1]，要求所有高等教育机构组织培训教师技术教师的能力。过十多年的努力，培训工作稳步推进，研究成果得到了更新，受过良好培训的教师受益匪浅。有这些资产对我们的研究和研究都很有价值，但随着培训工作的深入，一些实际问题也暴露出来。
先，培训缺乏稳定有效的机制。多数学院和大学尚未建立长期，稳定的教师培训和技术技能发展培训机制。们缺乏有效的政治支持和保障。训的时间安排及其过程在很大程度上取决于学校领导的态度及其科学性。理的时间安排。次，培训模式是独特的，不能满足教师的差异和个人需求。
前，教育和技术培训主要以面授教学和咨询为基础，培训的教学和行政人员性质不同，难以保证入学率。此，教师具有不同的教育背景，教育技术水平参差不齐。个培训的线性设计不允许教师选择特定内容和非实时学习。常出现“不吃东西”和“吃不饱”的问题。三，缺乏培训设计和提供有限的援助，以产生教育技术教师的知识。多高校复制其他学院和大学的课程和内容，不对教师教育技术的能力状况进行调查，这使得无法完善培训内容。据学校的情况，满足不同人群的学习需求。外，一些高校选择“纯技术路线”。师无法彻底使用信息技术来实现教学的最佳组合。育技术培训不仅仅是一种合格的培训，而是基于教育技术改进教师的教学和研究能力，并转化为有意识和正常的行为。四，培训成本高，效果不好。训通常在特定的时间和地点进行，邀请相关领域的专家进行讲座，以便组织费用，专业知识和材料费用昂贵，而有些参与教师影响正常教学，增加培训的隐性成本。种类型的培训时间紧迫，任务繁多。师没有时间进行互动和沟通。培训之前，将无法对内容进行许多培训。知识不能同时被同化，效果往往不好。析使用学习主题网站进行培训的好处目前，在大学教师的教育和技术培训中，重点面对面讲座，网络化协作学习深化研究性研究（见具体特征）。1）。1如何将这三种模式融入高校教师教育技术培训模式，解决高校教师教育技术培训不足，技术培训不足和培训应用不足的问题，是必要的学习和设计一个强大的系统程序。这方面，一些研究人员进行了相关研究，如引入绩效评估方法，应用案例教学模式和其他培训策略[2]，基于原则混合学习，[3]“伴侣协助”校本培训，[4]。务型培训[5]和其他培训方法。了更好地发挥上述培训策略和培训模式的作用，研究人员表示，应充分利用教育技术的概念，创建在线学习平台，
宁波网站建设开展培训活动。训。此，作者选择了基于主题的学习网站培训模式进行研究。题学习网站不同于在线网络或学校的一般教程，主要提供教育资源和学习研究的协作学习环境[6]，以便网站主题学习本质上是由现代信息技术创造的创造。系统基于网络环境和开源查询学习系统，为学习者提供协作学习和结构化学科学习资源的通信工具。题学习网站的优势回应不同层次学习者的学习需求：教师具有较强的学习能力，不同的工作经历和知识结构，以及对技术的理解和掌握不平衡，使得训练的步伐难以统一。题学习网站可以解决线性训练“不能吃”和“吃不饱”的问题。师可以灵活地组织时间和学习方法，选择有针对性的学习内容和专家（具有良好培训效果的教师也可以发挥这一作用）。在也应该关注后续指南。过结构化课程内容加强培训效果以前，培训的持续时间很短且集中，但很难维持：参加培训的教师“听得越来越少”并学习光线和理论上强调技术。方面，教育技术基础理论等基础知识难以理解和接受，教师态度被动，另一方面，培训时间短，强度高，一些基本的技术知识没有详细解释，没有足够的时间来练习。果很难打破。于教师具有较强的知识转移能力，学习具有很强的针对性，因此有必要在课程组织中考虑课程体系，同时也要满足不同群体的需求，选择培训所需的知识和技能，并根据项目设计和产生问题。识的统一，通过支持丰富和典型的案例，教师完全自主，通过理解，设计，组合和再生知识的统一，形成自己的知识结构和教育技术能力，这种教育技术“原理图”一次。训有助于进一步学习知识和识字。造有利于沟通和协作的学习环境许多人目前喜欢非正式学习和混合学习。识基于“非裸体，生动和动画模块”，过程强调“责任和自我调节”。[7] [8]大学教师受到许多因素的限制，如自己的学习和自己的工作。题学习网站可以创造一个有利于沟通和协作的学习环境。有成员通过技术手段探索，分享和分享以改进它。
队的表现和智慧使团队得以焊接，扩展和可持续发展。题学习网站的培训目标是教师培训后掌握的培训技能。这方面，首先必须清楚地了解高校教师技术能力的要素，培训的目标必须根据能力要素来确定。
者认为，能力要素包括：基本层 - 概念和意识，即现代教育的基本理论，教育思想和教育技术可以从中掌握。动;技术水平 - 技能和方法，特别是与教育和教学相关的计算机技能内部化层 - 能力和识字率，即教育技术的内部化专业的教学和研究能力以及有效的课程整合（如图1所示）。1高校教师教育技术能力的要素是基于他们的教育技术能力要素。使用基于学科的学习网站作为基础培训时，教师必须对现代教育理念和概念有透彻的理解，掌握教学中常用的教学设计技巧。息技术最终可以实现教育技术和专业课程的有效整合，产生更好的教育技术知识，并使教育技术成为教学和研究活动的常态。于培训主题的培训技术培训主题网站设计网站设计网站设计广告公告网站，培训指导，培训系统在线，协同通信系统和测试评估系统，包括在线培训系统，协同通信系统和测试评估系统，是一个Web应用系统和中心部分。站（如图2所示）。2 Web设计系统应用程序框架模型对于在线培训，协作通信和测试评估，三个Web应用程序系统，开发操作系统是Windows 2003 Server， Web服务器是IIS6.0，平台数据库是SQL Server 2000，ASP语言工具，每个模块系统都是由三层B / S架构实现的，其中视频采用WMV格式的流媒体技术（如图3所示）。旦系统采用三层B / S架构，受过培训的教师易于使用，并且可以使用传统浏览器（例如IE）参与在线学习和培训：逻辑层次清晰，可扩展性稳固，系统更新和修改。速方便，支持分布式处理，并发协作通信和在线考试。示层出现在浏览器窗口中，这是教师访问培训网站时可见的主页。独立于平台（由于兼容性问题，不同浏览器在超文本页面的解释上可能略有不同）。连接的用户提供数据显示，精美页面和用户友好交互等相关服务。此，在设计中，我们必须努力正确布局网站布局，颜色匹配合理，内容的显示是可见的，这样教师可以快速找到内容需要的栏目。务逻辑层位于服务器级别，是整个系统的关键层。响应用户的请求，并通过应用程序执行与数据库操作相对应的事件处理，以实现主模块的业务规则和数据。证和授权约束等功能。具体设计中，功能模块层，如课程模块，通信模块，测试模块和管理模块，应该在逻辑上明确划分，其次，ASP技术应该用于开发和设计三个Web应用程序以保证功能。作完整可靠。据服务层位于服务器端，主要通过数据库系统更新和查询数据，以维护数据安全性和完整性。通过数据库接口提供给业务逻辑层，然后呈现为网页。据网站的设计要求，有必要建立用户信息数据库，课程内容库，测试问题信息数据库，评估统计库等。此，有必要规划每个数据表的字段名称，数据类型和长度，以及数据表之间的关联。种关系是明确界定的。此，在用户登录培训网站后，他可以在定义的数据库中记录所有用户的完整信息，包括登录时间，学习时间，内容等。习，消息的数量和消息的数量，这是非常方便的。计和维护信息。统的主要功能在线培训系统的教师通过工作号码连接到在线培训系统，选择他们自己学习所需的培训内容，按照每个人的节奏，摆脱线性训练的限制，包括结构化课程知识和案例资源。解结构化课程。择培训，设计和生成基于问题和基于项目的知识单元所需的知识和技能，并通过“课程”，“科目”以结构化的方式组合，存储和维护课程内容，“知识单元”和“任务”“添加了树编码方法，教师可以对任意知识点进行非线性学习。案例资源：在第一次模块化学习的基础上，教师掌握一点知识，为了促进他们的独立学习和建立他们的知识，还有必要对教育资源进行分类，包括文本，图像，案例和音频和视频媒体。过案例研究，教师可以理解和掌握某些概念和技能，但他们阅读这些资源，设计节省时间的课程，有效地促进基于学科的教学技术。高技能。作通信系统可以扩展到不同的学校进行校际交流，因为培训是为不同学科，年龄和职称的教师提供的。立一个协作学习平台，为所有参与者创建一个网络化的交流环境，使来自不同学科的专家，骨干和教师能够克服时间和空间限制并使用技术手段回答问题和沟通。家和教师可以通过补充其他教师的学习材料，根据某些关键点和难点创建开放主题。们还可以在这个主题上添加内容和其他操作，同时以Wiki的方式维护和改进主题。些功能。个人都分享收集到的信息，完成工作的制作和发布，并撰写关于团队成果的报告，以促进研究的深度和广度。特定领域，您不仅可以分享学习经历和他人的学习成果，还可以激发学习参与者培养强烈的归属感和成功感，更可持续的学习和培训。旦测试评估系统的训练周期完成，就必须基于在线学习记录的全面评估结果向学习对象提出学习策略和相应的建议。师，
宁波网站建设工作的发布和电子测试的结果。两个部分中，系统根据客观和主观问题的分数自动计算总分。后，根据系统自动定义的加权值（也可以修改），将得分的上述三个部分相加，得到数值评估的最终结果。估包括检查教师的学习成果，使他们能够找到自己的问题和差距，并激发他们对学习的兴趣，而专家可以根据他们的成就，专注于确定“困难的家庭”。助，提供有针对性的学习策略，改进教师学习方法，提高教师学习的有效性。教师提供的信息进行分析和分析，进一步修改培训计划，培训课程等内容，使培训紧密跟随教师的实际，最大限度地发挥其效益。论高校教师在技术教学中的培养旨在提高教师的教学和科研能力，主题专题学习网站系统可以更好地考虑三种教学模式的优势。注于面对面，网络化网络和专题研究。无疑问，提高培训效果和降低培训成本非常有用，但它仍然具有该国类似机构的参考和推广价值，并且是一个很好的选择学校或区域培训。
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