中小学学习网站的视频资源是与文字，声音和图像共享信息的工具，以实现知识转移，使学生能够实现最佳的独立学习。频直观而生动的特性不仅有助于理解复杂的知识，还有助于学习有趣和有趣的学习。此，视频资源已成为中小学学习网站的主角。而，由于其技术和生产的复杂性，很难掌握创作过程的艺术性。实际上创建了与网站内容密切相关并且由学生重视的视频资源，同时还要求创意人员彻底分析学习的需求和内容。于学习对象，实现了精心设计。学策略设计中小学学习网站专为中小学生设计。们学习的动机更多是基于兴趣的，但它需要外部控制来激励，帮助和教学。
果在线教学视频只是知识的积累，对学生来说将是困难的。兴趣的。此，教师在创建在线视频时必须积极处理，解释和综合信息，并使用各种策略传达信息，从而促进学生自主学习的效果。戏是促进儿童心理发展的一种很好的活动形式。此，可以通过游戏创建教学视频，从而可以在良好的心情下完成学生的自学。如，当你解释人体结构的知识点时，你可以设计一个卡通人物，然后必须去人体进行一次神秘的旅程。程和目的地当然可以由学生自己选择，伴随着探索性的“游戏”。供了诸如每个结构的名称和目的之类的知识点。
史也是吸引学生的有效形式。学视频的创作者必须精心设计和发现故事，并努力学习讲故事的主题，结构，悬念和节奏。如，在教学视频节目中，使用科学家的探索过程作为组织结构的线索，发现科学的奥秘，
宁波网络公司并进一步激发学生的兴趣。外，在过程的叙事叙事中，科学方法和科学精神以具体，生活和自然的方式传播，以及科学的魅力和科学家的个人力量。
学内容的探索被组织成一部悬疑的侦探电影，可以唤起公众的好奇心并引起人们的注意。该指出，必须妥善管理电视特性与知识本质之间的关系。不仅可以为游戏玩游戏，讲故事讲故事，将知识融入游戏和故事，根据需要提取故事或游戏，找到相关知识链接，扩展和升华主题和扩展计划。识的内涵，否则会出现更有趣和不充分的知识。示模式的设计文本经常呈现给具有非常概括和抽象的静态知识的学生，而视频程序可以体现和可视化抽象知识，但如何可视化具体，即内容如何教学是以镜头的形象为代表最后，有必要准确分析中小学生的学习心理，并仔细设计内容的呈现方式。理的教学内容，结构方法和叙事顺序视频节目的创作必须充分了解教育内容的深度，尊重理解学生事物的客观规律，从已知到未知，从图像到抽象的，肤浅的，对知识的深刻解释。
何开始，如何发展，如何结束，我们必须考虑各方面，
宁波网络公司注意前后内容的一致性和关注。为“昆虫结构”，如果它符合传统的逻辑思维，昆虫身体的结构和功能是按照头部，胸部和腹部的顺序逐步进行的。辑清晰，但由于缺乏新的想法，小学和高中学生不容易感兴趣。可以如下操作：程序的开头说：“最弱的动物有最大的家族，为什么，因为它的特殊结构...”这种“大”和“小”的对比使得提升昆虫的主体特征一目了然。
以看出，视频节目的创建要求教师加深和深化教科书的知识。建视觉受影响的中小学生的逻辑思想与特定事物的支持是分不开的，电视图像直观且易于复制。摄时，请考虑构图，光线和阴影的表现，拍摄对象的细化，拍摄对象的形状和位置，以及增强视觉图像的吸引力。拍摄过程中，我们还应充分利用感知规律来吸引学生的注意力并提高认知感。确使用固定镜头和移动镜头固定镜头并不意味着您需要拍照，而是相机不会拍摄，拍摄，摇晃，移动等。定镜头的使用是由于视频节目的持续时间短和内容紧凑，而推拉式平移的目的通常很长，镜头和内容的“对齐”是难。外，静止图像的框架用于调节视野并引导视线。确定可视化方法的重要作用。
定屏幕的视角是稳定的，这不同于由震颤引起的“导航”感，从前后引起的向前或向后移动的感觉，并且对应于在学习过程中获得外观和体验可视化和详细的视觉要求便于获取知识信息。动镜头具有不断变化的观点特征：它以连续和动态的方式呈现主体，为学生提供真实完整的空间，帮助学生理解连贯性和完整性。别是，超越人们正常观点的体育镜头可以改变学生思维的视角，培养他们的创新思维能力。调使用特写镜头是表达细节的有力武器：它描述了对象最有价值的细节，准确地呈现纹理，形状，颜色，行为等。题，让学生仔细观察并强化主题。识。
相当多的教育视频节目中，特写镜头占70％以上。拍摄特写镜头时，尤其是特写镜头时，您需要改善光线，使光圈接收等于或大于F4的光圈，增加景深，并尝试提高图像质量。摄特写镜头时，请尝试使用三脚架而不要摇晃。写的基本要求，确保知识的呈现。
用各种特殊的摄像手段来显示网络教育视频的细节，不再抽象和微观内容，为了更加生动，直观地向公众展示表演对象，必须使用现代化的设备，如内窥镜，显微镜，水箱和凝胶等高速成像方法，以提高主体的能见度。如，自动吊杆可以使远程摄像机在空中移动自由移动，使用降落伞助推器同时捕捉空中鸟类的活动，使用直升机，热气球和其他飞机，甚至使用无人驾驶飞机模型越过头部。界：使用内窥镜穿透人体视线......这些特殊的成像方法极大地丰富了教学视频节目镜头的表达，让学生了解在观察短暂的科学现象或者在和平中看不到的东西时，通过立体的方式，通常为学生创造一种了解世界的新视角，并极大地拓展了人类的视野。师语言代码和教科书的设计主要是一种精致而准确的代码，更注重事物的普遍意义。
的谈话活动呈现出高度的独立性和对语境的超越。言清晰，表达准确。用理性和个性化的表现形式。小学生的语言代码恰恰相反：它本质上是一种有限且受限制的代码，它更注重事物的特殊含义。此，关注个人身份群体表达的隐喻需要在视频节目的语言概念中改变教具和教师的语言编码方法。线视频节目的评论必须以熟悉的方式设计：必须使用群众的新鲜和生活语言，必须进行必要的文学处理。象的书面语言必须转化为对图像的流行解释，一致语言的语法结构。句和图片动词以简单的方式解释教学知识，避免徒劳无功，注意节奏与和平并阅读。免使用术语，否则必须予以解释。彩的比喻，拟人和修辞方法也可以使评论视觉，有趣和更有说服力。须改进叙述的话语，并且要表达的内容必须得到完善和集中。果你不能说什么，不要说出来。可以概括它。需使用一两句话就必须“确保想要它的人处于休息状态”。
要在几分钟的短片中不停地说话，不要给学生呼吸的机会。然，课堂教学的审美意义和现代手段的审美教育有其自身的优势：它们不能相互替代：视听媒体的审美效果往往比较简单，但是效果的影响缺乏深度，语言手段的审美效果更加间接。果很深刻。度使用视频资源可能会限制学生的想象力。
此，对于学习网站，我们必须努力寻找这些教学方法和传统教学方法的结合，并处理不同的学习对象，学科章节或教学环节。有这样，我们才能充分发挥在线视频教学的作用，更好地为中小学教师和学生服务。（作者：华东师范大学传播学院）
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