网络化协作学习的特点与Wiki的核心技术特征有许多相似之处。于Wiki平台的协作网络学习与以前的平台相比具有相当大的优势。个基于维基的协作学习网站反映了“鼓励协作”的想法，并构建了一个用于协作学习的Wiki平台网站，希望能够深入探索提高教育教学质量。基;协作学习;协作组中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-48X（2009）12-0085-02关于基于维基的协作学习网站设计的讨论//董坤坤，戴新来总结基于维基系统的协作学习网站致力于“促进协作”，并将创建一个虚拟维基站点，用于协作学习以改善教学。探索中的质量。
键词Wiki;协作学习;协作组作者的地址辽宁师范大学，辽宁大连116081基于网络的协作学习（WBCL），指的是计算机网络的使用除了多媒体等相关技术外，许多学习者还为同一目的进行互动和协作。习内容，以更深入地理解和掌握教学内容[1]。过比较网络化协作学习的特点和Wiki技术的基本特征，不难看出“协作与沟通”是维基和网络化协作学习的共同追求，而Wiki技术可以为网络协同教学模式提供平台和环境。有力的技术支持可以更有效地促进网络化协同教学的发展。
作学习要求所有成员和所有群体采取行动，促进群体之间快速，顺利地传播知识。Wiki更多地是“协作”的概念，因此它们在提高学习者的协作学习能力方面非常有效。于维基的开放性，小组成员可以充分沟通，小组之间的沟通和协作也很自然，为协作学习提供了良好的环境。Wiki应用程序到协作学习网站设计功能技术实现简单Wiki是一个开放的免费软件系统。Wiki用户可以使用简单的服务器平台创建自己的wiki系统。站建设计划简单易行。于没有技术问题，教师和学生不再对网站的技术操作感兴趣，而是对课程本身的教学设计和协作学习感兴趣。源的共同管理每个人都拥有该系统，每个人都对整个网站负有责任和义务，每个人的工作方式与页面相同。习者既是知识用户又是创作者，组织者和知识管理者。作维基站点的增长需要大多数学习者的积极参与，这也促进了大多数学习者的信息素养的形成。于使用的wiki根据论坛讨论改变传统的学习网站。维基知识管理系统中，
宁波网络公司超文本关联方法与人类思维非常相似，有利于协作学习的发展。先，对于讨论的讨论，页面的关键词可以将学习者带到相应的条目以检查他的详细解释，并立即在条目中提问。次，学习者可以创造新问题并产生新问题。
进合理评估以前对在线学习者的评估仅限于成果评估，但有证据表明，还需要对学习者进行建设性评估和多样化评估。Wiki系统不仅可以获得学习者评价指标的一般统计数据，如连接数，学习时间等，还可以记录学习者修改某些知识的过程。往往反映的相关知识的理解在一定程度上改造过程中，这可能反映了思维或学习者的学习习惯，这是非常重要的的进一步研究学习者[2]。发基于wiki的协作学习网站系统用户和特权学生的权利包括：创建新页面，删除自创页面，编辑选定的课程页面，除了只读页面，个人数据的修改。师特权包括：开设新课程，允许或不允许学生访问课程，浏览和编辑课程页面，浏览学生个人信息，更改个人信息。理员的权限包括：允许教师用户，删除用户，修改用户配置文件，让教学用户可以使用所有授权[3]。站系统正在运行）允许加入。先，在管理员授权后，教师有权在平台上开设新课程。后，学习者必须提交申请，一旦注册，他就可以加入课程。师将首先将预先设计的内容和课程加载到学习课程模块中。生连接后，他们将看到精心设计的课程页面，其中包含课程描述，学习要求和操作说明。于wiki使用简单的格式替换复杂的HTML标记，并且链接很方便，因此可以连接到其他页面，外部连接，图像等。用简单的标记，使学习者在熟悉环境后通过简单的学习就可以参与课程。吧）协作和互动。基系统可以轻松分组，每个人都可以创建一个新组并招募成员。为每个小组都专注于不同的学习内容，学习者可以根据自己的意愿自由组合。这个群体中，每个人都有相同的权限，
宁波网络公司一个人也可以同时参与几个小组学习，这样一个轻松自由的环境促进了互动和协作。将在下面找到协作团队的工作机制。
起参加小组活动。日常学习活动中，教师开发的学习内容需要分组完成，这样每个人都可以在小组活动中共同参与并创造协作学习习惯。私人在线小组中进行沟通。系统内的一定时间内，同一组的成员将被安置在一个单元中，该单元组的成员将充分沟通，以促进组内的和谐氛围的形成。多人共同创造。了解决问题，集团的所有成员，甚至集团外的所有成员，都可以通过集体智慧和共同表现参与完成创作过程。线写笔记。协作学习中，遇到的问题以及解决这些问题所获得的想法和经验应记录为笔记。于维基的协作学习小组可以完成笔记的写作和笔记记录过程。也是一个协作学习过程。励合作。了便于群组协作，奖励可用于完成任务。务是由用户组织的主题，包括任务主题，任务简报，任务列表和任务目标。任务在指定时间内完成时，它将获得奖励。项任务都从既定目标开始。果目标是在规定的时间内完成的，那么得分最高的团队将赢得任务并获得奖励。项任务的奖励金额不同，任务编辑（通常是教师）确定任务的难度和工作量。Wiki技术还自动为学习者定义了几个评估维度。先，根据贡献的大小，然后根据他们自己的维基站点的管理程度，小组活动以及他们与其他学习者的交互来选择参与相同任务的用户。Wiki技术自动评估其标题，级别，计算其受欢迎程度，得分，计算其信用并有助于完成任务。些统计数据显示在头像下方。此功能应用于基于wiki的协作学习网站可以激励学生并鼓励学习者参与深度协作学习。
）个人空间。个学习者都有自己的空间，学习者之间的接口可以互相适应。个人空间中，系统自动将学习者的操作信息记录在Wiki系统中，例如连接数，发表的文章和参与任务。人空间还显示了组成员最近的动向，包括创建维基页面信息和任务进度信息。也是一个自我表达，下载与学习相关的视频，图像和文件的平台。人空间有利于个体的个性，更有利于学习者之间的情感交流，弥补在线学习中情感沟通的不足。时了解他人的进展也有利于促进他们自己的努力，因为学习者想要贡献，而其他学习者也将有助于学习者的使命。时，通过关注技术本身，我们应该积极探索如何应用这些软件，有效地提高教育教学质量。Wiki技术在支持协作学习方面具有许多独特的优势，但其应用需要大量探索，只有实践才能更好地发挥维基在协作学习中的作用。
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