通过改革网页设计与开发课程的实践内容体系，方法，教学与评估体系，重点是自主学习能力的培养和学生的实践技能，对其他类似课程有一定的参考价值。学习;实践教育;任务中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-48X（2008）24-0033-02随着互联网应用的普及，作为用户交流和学习的平台，网站和网页越来越受到人们的关注，越来越多的人开始担心网页和网站的制作。高校，网页设计与开发课程是计算机科学及相关学科的主要课程。教学中，往往存在一种现象，使理论与实践相结合不缩小，教学内容与实际应用分离，教学模式相对较延迟。此，积极的教育改革，提高教学效果，探索新的教学模式，对提高教学质量，理解教学质量，提高教学质量具有重要意义。习网络知识。年来，作者一直对教学过程中内容和教学方法的合理选择和合理使用感兴趣，灵活运用各种实践环节，进行更为正规的改革。学实践，取得了良好的效果。明网页设计和制作课程的总体目标。课程的理论与实践密切相关。习使学生掌握制作网页所需的技术知识，培养对网页制作的兴趣，并引导他们独立地和在课堂上积极学习。索并发展他们独立分析和解决问题的能力。中，学习能力的文化是关键。育内容系统的改革该课程包含各种教育内容，包括HTML，脚本语言，ASP对象，数据库知识，ADO，相关概念原理以及相关软件，如Dreamweaver，Photoshop，Flash等。程技术包括ASP，JSP和.Net技术。
据“深度聚焦，点对点”的原则，选择ASP作为编程技术的基础，将课程的基本内容分为六个部分：Web概念和概念，HTML语言，脚本语言，集成对象。ASP，ASP组件和数据库。ADO编程。件，数据库和其他相关知识被删除并略有解释;对于重要的章节，它们并非详尽无遗，而是采用“关注点，取点和取点”的方法。时，在课程结束时，增加了动态网站开发和动态网站制作技术扩展（主要包括JSP和ASP.NET等知识）的实践。过调整这个内容系统，课程内容不仅简化，而且学生的学习目标更加清晰，并通过对核心内容和关键的深入研究学生分析问题得到改善，提出了扩展相关知识所需的基础知识。
学方法的改革积极引导学生实现自主学习根据建构主义学习理论，学习过程应该是在教师的指导下建立自主知识结构。课堂上，作者设计了“一看，两理，三解”的教学阶段。
先，学生根据教师提出的目标或任务阅读本书，了解基本知识。此期间，教师可以进行个别咨询。个过程是新知识的初步构建。“第二理论”是指学生读完本书后，老师引导他们讨论关键问题，
宁波网络公司并在整个讨论过程中帮助他们理解深入的知识。“三个解决方案”是解决实际问题。师提出一项具体任务，学生自主完成任务，然后指导分析师进行分析。课堂上，教师只能帮助学生学习，大多数时候，他们都是由学生自己控制，这改变了学生过去被动接受的知识，提高了学生的学习精神。动性和他们的热情。于任务的教学，侧重于关键知识的非核心知识由于学生有更多的知识和更少的知识，他们有时不理解知识点的应用方式。此，在获得基础知识之前或之后，案例由教师设计。
生必须完成学习所获得的知识，并加强他的学习的相关性。用各种材料在课堂上学习如何解决难题，使用互联网研究，教育学生，并使用互联网解决问题。外，将在线资料放在在线课程中，使学生充分利用自己的空闲时间学习，有效地完成学生课堂学习的不足。“带动学生主动学习”的精神培养学生的学习兴趣，采用多种方法培养学生的学习兴趣。
课堂教学中，让学生独立思考，相互交流，提高学习主动性。外，还有与学生生活和学习相关的设计任务，例如创建课堂主页，个人博客等。
外，作者还以比赛的形式营造了集体学习氛围，以便学生通过作品的展示和比较来增强他们的学习热情。学改革实践合理的设计练习，实验项目和课程设计提高实践教学效果课程学习后，有必要设计课程星期。项工作包括许多模块，如“个人信息”，“我的朋友”，“登录系统”和“信息管理”。者将重要模块定义为通常的实验项目的内容，并且通常在每个部分以及课程设计的一些模块中进行实践练习。过这种方式，通过将各种环节和教育内容整合到一项综合性工作中，加强知识的不同部分的联系，避免知识的分离，明确各方的学习目标，实现目标。习。强社会互动，调动学生的学习热情为了让学生有机会真正实践，学校与许多本地企业保持长期合作，为学生提供实践活动。企业和机构创建网站。过这种发展实践，学生可以学到很多在正常课堂上学习时无法学到的东西。过实践，他们提高了分析和解决问题的能力，并加强了理论与实践之间的联系。
外，通过了解开发网站的经济效益，
宁波网络公司他们也提高了学习的积极性。立技术生产平台为了加强学生理论与实践相结合的能力，该系建立了一个“网络开发团队”，一个由专业和学生管理的教师经营的科技生产室。为学生创建一个平台，为网站开展课外活动。
于网站的实际活动，所获得的理论知识实际上应用于实践，并且提高了应用知识的能力。生评估体系改革为了正确地检查学生的知识和知识翻译，学校打破了通过期末考试结果评估学生的做法，并划分了课程评估。三部分：完成正常的作业，期末考试和实验工作的结果。果。两个部分各占30％，而实验部分占40％。过考试结果和通常的学徒制，邀请学生在正常时间学习。
时，他们对实践技能的关注和培训也会受到激励，以更好地实现课程的教育目标。有更多结论性意见的计算机课程具有与课程相似的特征，其主要目的是培养学生利用知识解决问题的能力。此，根据课程的特点，可以合理地设计教学方法，培养学生的兴趣，使他们能够早期参与社会实践，了解社会应用，实践更多，提高实用技能。
实际上会改善教学效果，也有助于学生找到工作。
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