高等职业教育作为一种新型高等教育，与传统高等教育不同：在人才培养领域，职业教育培养专业人才，普通高等教育培养全科医师;职业教育强调学生专业技能的发展，而普通高等教育则注重培养学生的专业素质。网络建设课程的教学过程中，采用“教，学，做”的教学模式，既提高了学生的理论知识，又提高了他们的专业能力。“教，学，做”项目导向的教育设计[作者]徐洪祥（1968-），山东聊城人，聊城职业技术学院计算机系主任，主要从事教学工作。
算;郑贵昌（1981-），山东聊城人，聊城市计算机系，职业技术高中，主要从事网站建设的教学与研究;岳宗辉（1980-），山东聊城人，聊城市教学处处长，职业技术教师，助理教授，主要从事计算机技术教学与研究方向。（山东聊城252000）[筹款]本文是2005年山东省教育改革项目“专业软件专业课程改革研究”的成果。目负责人：徐洪祥。（项目编号：B05059）[中国图书馆分类号] G642 [文件识别码] A [项目编号] 1004-3985（2008）03-0158-03引言建设与改革课程是提高教学质量的核心，也是教育改革的集中与难点。职院校应积极改革课程体系和教学内容。理地进行教学观念。定专注于专业技能培训的计划标准，规范基本课程要求，提高教学质量。革教学方法和手段，整合“教学，学习，活动”，培养学生能力。网站建设教学过程中，根据课程的特点，全面关注“教学，学习，行动”的有机结合，强化文化。生的能力，并带来更好的教学效果。
教学设计中充分考虑教学设计，以达到一定的教育目的。据课程内容，学生特点和环境条件，使用教学原则。学生规划学习资源和学习活动。句话说，教学设计是一个系统的过程，旨在解决教学和学习问题，旨在促进学生在现代教育理论的指导下学习和发展。学设计的最终目标是让学生通过教学设计掌握社会所需的技能，这必然涉及教学，学习和实践。站建设是一门更实用的课程，但需要一些理论背景。
们主要从以下几个方面着手设计网站建设过程：围绕教育目标。学设计与教育目标之间的关系是手段与目的之间的关系。育目标是教学工作的出发点和目的地，是教育材料与教育计划标准之间的桥梁。有的教学和学习活动都必须在那里进行。学设计是实现教育目标和服务于教育目标的手段。站建设的总体目标是能够独立开发和创建一个包含许多子目标的完整网站。
此，在教学设计中，我们分解了许多子目标，每个子目标的实现都是由一个小项目完成的。渠道知识转移。站建设是一门综合性课程，需要了解艺术家的知识，编程知识和网络安全知识。着网络的发展，用户对网站的需求不断增加，构建网站所需的技术也在不断完善。全依靠教科书远远不能满足学生的需求。此，当您教授设计时，为了某种目的，我们会为学生列出相关的学习网站，以便他们能够充分利用网络资源，扩展所获得的知识。们还建立了一个网站建设的学习网站，使教师能够及时发布某些知识点的新技术或解决方案。网站有一个学习交流部分，学生可以发布他们在项目中遇到的问题和他们自己的解决方案，或者认为更经典的例子，更有效的设计方法等。可以在此列上发布，允许共享资源。设计突出了学生的自学能力。
教授学生的知识的同时，我们也必须教他们如何学习。网站建设期间，为了实现一些目标，教师不会先告诉学生如何达到目标，而是直接告诉他们目的，以便学生找到达到目的的方法。现，然后老师清除适当的点和灵感。学生最终达到目标。将锻炼学生的自学能力，为未来的可持续发展奠定基础。教学过程中，“教学，学习，做”在“教学”中得到充分体现。“基于任务”是一种实施探究式教学的教学方法。学习者的角度来看，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作的知识和技能，特别是对于网站建设应用。识和技能方面。“教学”网站建设过程中，任务顺序应充分体现。过诱导，加强和维持学习者成功动机的“任务”。生学习活动必须与大任务或大问题相结合。
学生学习实际任务。不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们扩大思考空间，锻炼他们的实际工作能力。网站建设过程中，我们以上述“机床网站”为主线，然后通过深入的分解和层次分析，完成我们课程的所有任务和相应的知识。出显示（见右侧表1）。）。个站点是一项非常复杂的任务，每个班级实施的具体知识是不同的小任务（如右图所示）。“教学”课程中的教师指导学生找到解决每项任务所需的知识。种基于任务的教学可以让教师更少地融入教学过程和更多的讨论，使学生能够尽可能多地参与知识的产生和发展过程，知识的接受可以转化为对知识的探索，学生可以发展创新思维。力的目的。图中的右侧分为由网站细分的任务，左侧分为解决任务所需的知识点。过这种方式，手册的各种知识点被引入到网站的实例中，这阐明了学生学习的目标和任务，并增加了他们的动机。目的方向反映在“学习”中。现代高等职业教育中，必须强调学生自身的价值，重视学生的整体智力发展和人格形成，界定“教学是”的概念。功“使”教学“的行为能够促进有效的”学习“。果没有，“教学不能成为真正的教学。教学不同于学习：教学主要是关于教师的行为，学习主要是关于学生，教学和学习是相互依存的他们是相互依存，彼此定位学习不仅仅是学习而是学习，教学是将项目引入学习过程，克服知识学习的痢疾，提高能力的分离，将传统的“学习内容”的教学转化为“做什么”。过实际项目，学生可以学习建立理论知识在工作实践的基础上和“知识”实现“知道原因”。网站建设过程中，
宁波网络公司老师教所有手动知识点作为类网站项目的一部分，以及当您使用它在课堂之外的具体实践项目。有知识点。生在整个项目过程中充分体现“学习”，不仅学习知识点，更重要的是学习“能力”。2显示了学生的课外练习及其目标。程与学习的结合体现在“做”中。“教，学，做”是生活规律和教育规律。意味着教学方法必须基于学习方法。必须基于做法，如何做以及如何学习。学而不做不能算是教学;学习不做不能算是学习。学和学习都专注于做。此，在“做”的活动中获得知识和技能。何快速提高学生“做”的能力？我们认为工作和学习的结合应体现在“做”中。作和学习的结合是一种结合学习和工作的教育模式。体由学生组成。以职业为中心，充分利用学校内外的不同学习环境和资源，将课堂教学与校外工作相结合，直接获得实践经验，这是跟踪培养学生的过程。网站建设过程中，我们主要以两种方式进行。课程设计。网站建设过程中，“做”的思想主要是通过课程设计。程设计是应用课程并运用本课程的知识并积累先验知识后的全面开放式培训。是培养学生技术意识和创新能力的重要因素。要内容。程设计主题是通过反复研究和论证制定的。般来说，我们组织了几个代表性的主题，学生可以选择。
课程设计过程中，要认真遵循官方软件公司的开发模式。生分组，项目设计分组完成，以加强他们的团队精神。队负责人是项目经理，负责整个网站的设计和规划，以及工作计划的制定。程设计开始后的每一天，团队负责人负责将当天的任务组织给团队成员并提出一些预防措施。作前一天，整个小组成员讨论并注意到今天发生的困难和问题，然后提出相应的解决方案，然后小组组长总结了今天的工作。课程设计过程中，必须严格准备文件并培养良好的编程习惯。3列出了我们的一些网站设计主题，仅供参考。次，通过校外实习机构培养学生的实际能力。践基地是加强工科学生意识和发展工程实践技能的重要条件。过多次准备，我部在青岛软件园建立了培训基地。岛培训的学生将自己的项目发送给教师，教师将组织这些项目，成为下一个练习的同学。于学生实践项目更加现实，
宁波网络公司他们奠定了坚实的基础，使他们能够快速适应业务需求。论“教，学，做”是职业培训实施的基本原则和职业培训的基本教学方法。“教学”是“在做”，教学在做; “学习”是“做”，做学校，教学和学习都以“做”为中心。“教，学，做”融为一体，强化学生文化能力，将传统，以书为本，文化知识为基础的教学转化为以实践为基础，以生活为导向，以及向外教学传统教育。学不会重新学习，认识或强调教师的作用，忽视学生的主观地位和教学/学习分离的缺点，将学习与使用分开，强调创新能力和学生练习。[注]李红，张伯良。于教师角色的重新定位[J]。龙江省高等教育研究，2007（1）：126。成荣。等教育学生价值取向与学习方式的变迁[J]。技术，2006（21）：47。
行知 - 一起教与学[A]。行知全集（Vol.2）[C]。都：四川教育出版社，2005：41。
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