“查找引擎的运用”是在全新的教育理念下进行规划和实践的一节课。本文是在上完这节课之后写出的一篇案例反思。
教育规划
1.教育方针
(1)知识与才能方针：了解查找引擎的界说、分类和常用的查找引擎；把握常用的查找技巧，并能够灵活运用；培养学生运用网络工具的才能。
(2)进程与办法方针：学生经历看、测验、自主学习、分组沟通和评论及强化操练等学习进程，学会科学的学习办法，在完结使命中自动探究。
(3)情感情绪与价值观方针：激发学生运用信息技术不断学习和进行科学探索的热心，培养学生积极自动地学习和运用信息技术的习惯，形成自动参加信息活动的情绪。
2.学生剖析
学生了解获取信息的渠道许多，网上获取信息是最方便、有效的办法之一，而查找引擎又是网上获取信息最便当的工具之一。大大都学生运用过查找引擎，但并非能够到达“想要什么就能找到什么”的程度，这给他们的日常学习带来一定的局限性。
高中生的自我表现意识和协作学习的希望较强，学习爱好会集。因而，在教育进程中，教师应注意规划有效的主题，让学生成为活动的主体，加强与学生的情感沟通。因为学生有不同的学习风格、认知基础，教师应了解学生的学习特色，给学生提供辅导，考虑学生不同方面的开展，运用分组协作式的学习，经过火伴的影响提高学生的认知水平。
3.教育战略规划
(1)教育办法和学习办法规划。本节课的教育选用情境教育、问题教育和使命驱动相结合的办法，一起，为了进一步提高学生的自学才能，本节课的难点部分选用了学生自主学习、分组协作式评论研究，教师进行辅导。学以致用、体会成功是巩固知识点，开展才能的最佳办法，本节课的实践操作部分选用问题驱动、使命驱动和抢答游戏相结合的办法，依据学生的爱好和要求精心规划问题、使命和抢答游戏内容，使学生获得成功体会的心思。
(2)教育流程：创设情境，激发爱好→出示查询表，学生自我测验提出问题，学生自学→提出使命，分组评论，自主学习→概括提高→安排抢答，强化操练。
(3)学生上机操作安排和教师运用信息技术的状况。学生上机操作自主学习的进程中，教师要注意巡视、辅导和适时的提示；运用多媒体计算机和能接入Internet的网络机房。运用课件描绘情境、问题和使命。
教与学的实践进程描绘
1.创设情境，激发学生爱好
首先，我经过课件展现了几个时下的热点问题，创设情境，让学生初步感受查找引擎的强壮功能，
宁波网站优化激发学生的爱好（5分钟）。
可展现如下三个问题：(1)时下股市迎来了大牛市，那么股市中的牛市指的是什么？(2)在本年1月18日“迎奥运、讲文明、树新风”活动发动大会上，北京市断定了自觉排队日。请问每月的几号为自觉排队日？意为两人以上就应像“11”相同顺序排列吗？(3)许多人都有自己的博客，你知道博客究竟是什么吗？
教师：这些问题都可以经过查找从网上得到答案，咱们这节课就来学习查找引擎的运用。
此时，已经有许多学生翻开“百度”进行查找，并有部分学生能说出答案，学生都充满了求知的愿望。
2.学生状况了解测验（５分钟）
教师活动：展现查找引擎的运用查询状况表（表1）。
学生活动：测验个人运用状况。
教师给了学生两分钟的时刻来完结这个测验表，然后，用举手的办法请大家答复。成果发现，１、５、６三个问题大都学生挑选“否”，２、４两个问题大都学生很模糊，３挑选“是”的学生比较多。针对这种状况，教师总结：同学们常常运用“百度”却没有听说过查找引擎；常常上网在“百度”上用一个关键词找所想要的信息，却很少运用多个关键词，且很少在其他网站上查找。今天我就来帮助大家解决这个问题。
3.提出问题，进入学习（５分钟）
首先，教师请学生运用自己已经会用的查找办法来查找本节课的内容：什么是查找引擎？查找引擎分为几类？常用的查找引擎有哪些？
教师请学生答复和总结上述问题，并进行了弥补阐明：“了解查找引擎的基础知识之后，咱们更要把握一些查找技巧。这样，咱们运用网络查找才会有杰出的作用，才能为咱们今后的学习打下杰出的基础。”
4.提出使命，分组评论，自主学习（10分钟）
全班同学分成六组，环绕查找主题进行自主学习，从中提炼查找技巧，并填写表格（表2）。
(1)查找Flash软件的下载程序。
(2)查找“几许画板”的下载程序。
(3)查找成语“分庭抗礼”的解说。
(4)《诗经》是我国第一部诗篇总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗篇三百零五篇。《诗经》共分风、雅、颂三大部分。它们都得名于音乐。查找“风”、“雅”、“颂”各指什么？
(5)请查找歌曲《吉祥三宝》。
(6)《再别康桥》是高中语文讲义中的一首十分美丽的诗，是徐志摩在剑桥留学时所作，它的英文版也是很美的，经过网络查找一下《再别康桥》的中英文对译稿。
在学生们分组学习和评论进程中，我一向巡视辅导，解决疑难问题并适时提示，学生基本上都可以完结。
5.概括提高，查找诀窍（10分钟）
请学生先答复运用的查找诀窍，几乎每组都能说上一个以上，最后做总结，并用课件展现进行了着重（表3）。
查找技巧和其他技术相同，需求大家在实践中不断地去体会，去总结。
6.安排抢答问题，强化操练
分组进行。要求表现最差的组扮演节目（歌唱、讲故事或朗读等），节意图内容取材于网上（10分钟）。
在这个环节，每个组表现都很积极，突出表现了尤其是小组的协作精神。
教育反思
1.教育环节方面
本节课在教育环节的设置上比较到位，尤其是第二环节和第六环节是比较新的，这两个环节在曾经的教育中很少触及。第二环节中，学生进行自测今后，激发了学生激烈的求知欲，可以说，这一环节与创设情境具有异曲同工之处。第六环节则是一个带有游戏性质的强化训练，使学生在轻松愉悦的环境中得到了提高。需求值得注意的是，学生自测标题的设置要精心方案，抢答标题的设置也要奇妙，在今后的教育中，这些问题应该不断得到改善，使其更能契合学生的认知和学习特色。
2.学生反响方面
上完这节课，我向部分学生做了查询，反映都很不错，都说自己把握了查找引擎的运用办法，并说自己很喜欢这样上课。一起，我从讲堂观观察，也感觉学生比较投入，但还是有个别学生，在没有教师监督的状况下玩游戏，我想这是一个老问题。借以此考虑，我想在今后的教育中，一定要正确引导这些学生，更要创新讲堂，使学生真正对信息技术这门课程发生爱好，自觉自愿地来学习。
3.教育战略方面
本节课我做了课件，一起，较多地运用了表格和图形（在第四环节和第六环节都是一起运用图形和文字展现），表格和文字图形的颜色设置多变化。加德纳的多元智能理论告诉咱们，每个人都存在九种智能，对每种智能都有教与学的办法和战略。而运用表格和图形、多媒体都可进行视觉——空间智能的开发；一起，自测表的运用，有助于开发学生的自我内省智能，小组协作学习有助于开发学生的人际交往智能，运用键盘鼠标有助于开发学生的身体——运动智能，扮演节目可开发学生的言语——语言智能和音乐——节奏智能。可以说，这节课也是基于多元智能的。作为教师，有职责有义务开发学生的多元智能，这样才能使每个学生都得到全面开展和个性开展的协调，真正实现素质教育的意图。
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