在二十一世纪，以网络和多媒体技术为重点的信息技术已越来越广泛地渗透到社会的各个部门，并已成为发展人类能力的创造性工具。了与时俱进，特殊教育需要加强信息技术与课程的整合。
过客观分析信息技术现状和中小学课程教学，提出将信息技术融入学校汉语教学中。校，建立学习汉语的网站，充分整合各种现代教育资源。进聋哑学校的教育，以跟上时代的发展，满足聋儿的成长和发展的需要。键词：信息技术，语言课程，聋人学校，整合，
宁波seo优化设计，进入21世纪，利用信息技术获取，分析，处理和发布信息的能力是成为现代人文化水平的象征之一。息技术，特别是网络的发展涉及教育领域。学科的有机整合将为学生未来的学习带来巨大的变化。息技术和学科的整合有助于学习新时代。要求。成的最新发展是在网络环境中进行教学。用中文课堂教学网络可以进一步调动学生的视觉效益，充分利用网络资源，大大扩展学生的视野和反思，使学生充分调动主动性。充满学习资源的环境中学习。励聋哑学生自我探索，将被动学习转变为主动学习，有效提高聋哑学生的语言学习成果。习汉语可以大大提高聋生学习兴趣中文并在课堂上优化他们的教学。时，学校中文教育网站的建立，一方面可以使教师更好地根据学习语言的特点引导学生，不同的学习水平。生还实施个人辅导，以提高学校教育的有效性。什么我们需要“建立关于中文教学知识的网站”？在互联网上存在的广阔知识海洋中，如果学习者想要在短时间内找到满足其需求的内容，他们必须满足以下条件：知识的欲望具有相对稳定的心理素质;第二，学习者必须掌握一些基本技能，特别是如何快速有效地获取知识。认为结合聋生语言学习的现状，我们应该充分利用信息技术，重新组织学科知识，为聋人创建一个专门的专题网站。将学习汉语，这是一种针对聋哑学生的特殊和实用的语言学习。效的即时空间。师可以利用这个专题网站有效组织教学内容，组织教学进度，丰富教学资源，及时掌握学生的学习情况。题网站的使用可以显着改善聋哑学生的语言学习，减少在线搜索相关信息。信息盲目，教学的同时，学校教师可以与其他教师保持良好，灵活，专业和平等的沟通渠道，不受外界干扰。么是“中国语言学校”专题网站？随着互联网的不断发展，许多个人网站不断出现。开始，大多数网站都是为了“了解他们的朋友，让别人互相认识”。目前为止，他们一直专注于“改善个性，加强沟通”。网站的内容主要是展示每个人的优势，找到知道的人，获得更新和更多的专业知识。个专题网站实际上是一个不专业的“学校”。于其专业性，强大的沟通和快速的反馈，这种学习方法越来越被人们所接受和喜爱。明显的表现形式是教师个人网站的出现。些教师网站中有大量处理学科知识的内容。们由教师自己精心设计和选择，具有很高的学术价值。种广泛而及时的交流学习方法将被越来越多的人所接受和喜爱，并将进入教学。人学校主题知识网站是在教师个人网站的基础上创建的知识资源，可供特定学生团体（聋人学生）使用。种学习的智力资源不仅仅是信息的积累，而且是一般知识库，基于某种逻辑，并根据某些需要进行重组，以便治疗建立在互联网和有更高的水平。识资源的水平和结构。汉语教学为主题的网站设计在线教学经验给了我们一些启示：对于学生来说，在广阔的知识海洋中，有必要找到一种特定的类型。使在强大的研究中，也能满足他们的特殊需求。术支持并非易事。中一个重要原因是互联网知识库的知识内容缺乏必要的组织，尤其是双胞胎学习的特殊需求。为聋哑学生的语言学习服务，学科知识网站必须完成系统任务：构建聋学生可以学习和使用的可用知识资源。网站主要分为两个主要模块：语言学习资源模块和学习情境反馈模块。“语言学习资源模块”主要包含一系列关于语言学习和解决问题资源的问题，并且可以在获得权限后由教师随时构建。可以分为几个部分：第一部分指导学生学习一些问题和每个文本的答案，并根据文本内容提出讨论主题，以便学生可以根据讨论引导学习在课堂上。
二部分主要是在每个文本上提供一个文本。适用于聋生的课外知识。三部分是聋哑学生的特殊语言培训区。区域包含适用于聋人语言训练的单词，句子方案，图片和短文。
四部分是聋生语言习得的考试区域。些相关的游戏评估学习成果，以便聋哑学生在评估过程中可以相互学习。构主义认为学习者学习是“平衡→不平衡→平衡”的过程。习者处于知识平衡状态。与外界沟通时，他发现自己的知识无法解决问题。
打破了自己的知识平衡，获得了新知识以获取新知识。衡第四部分的设计正是建构主义思想之一。五部分提供了教师与教师，教师和学生之间的沟通渠道。天，为了促进发散思维和创新意识，学习者之间的沟通至关重要，对学生至关重要。本节中，您可以使用“邮件”功能，以便教师，教师和学生可以随时通过“发布”和“发布”进行教学和学习。师可以公开回应代表性的“信息”，也可以在回答问题时仔细指导每个学生的语言问题，并为聋哑学生拓宽语言学习的渠道。
过互联网，我们可以让学生随时随地查看教师给出的答案，提高学习汉语的效率。天，信息技术和学科的整合是提高学习汉语效率的主要方法之一，同时大力提倡中文和技术的整合。信息方面，我们必须更加关注教育的理论和现代性。育心理学研究。此，在聋校汉语教学实践中，我们可以找到教学和信息技术的“目的”，合理地设计汉语教学的过程。
息技术可以真正融入语言领域，使聋人的学校教育更加科学和有效。考文献[1]中国课程标准，北京师范大学出版社，2001.7。[2]数学课程标准。京师范大学出版社，2001.7。[3]李克东。字学习。气教育领域的研究，2001（2）。[4]黄浦区教育科学研究所 - 关于课程整合教学实践的思考，上海教育，2001。5）。[5]王德。展外国课程与照明一体化的趋势。
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