通过“静态网站开发”综合手册中“开发教育网站”的具体任务，本文件以教学目标的实现为基础，着重于“做大学，学习到”的基本概念。“学校”，
宁波网站建设分为五个层次的教学设计。计综合课堂教学的基本方法和具体措施，以确保综合教学的效果。读者提供课堂综合教学设计的参考案例。大学做综合教学情境教学学习灵活教学中图分类号：G642文献标识码：A项目编号：1673-9795（2014）04（b）-0196-02所谓教学模式综合是指整合教师或商业专家（如下所述）将“做高中，学习”视为课堂教学的概念，并结合教学目标，合理地定义一种或多种学习方案。学，规划学生学习活动，指导教师活动。是教师准备课程的准备工作，这是教师准备课程计划和工作表之前的计划。
二，我们如何在综合课堂教学中实现“边做边学”？以下是“静态网站开发”中学习任务模型4的设计和制作示例。项任务的课堂教学活动分为五个部分。设计层面，诠释“做大学，在学校学习”的教学理念。据教育目标，学生需要掌握的理论知识和技能被确定为教学目标的定义层，可以被视为课堂教学的最佳设计。
构思时，根据课程的学习目标，列出了在此任务中要完成的理论知识点和操作技能。它们进行了总结和定义，以便为下一个设计建立参考标准。
（见表1）根据列出的理论和技术知识点确定“研究”点和“做”点。这项任务中，我们通过了解知识点和技能点来分析教学目标。践原则（必须做必要的事情，必须学习的内容以及将两者融入综合课程），设计了“要点的合并图表和要点学习“在课堂教学过程中。（见表2）根据“学习”点和“做”点的设计，教学场景的基本要素是教学过程中实现学院和学院的前提。师必须了解教学情况。接和教学过程的设计和教学效果提供了有利的保证。学场景的设计应考虑以下因素：教学场景的选择应在形式上具有足够的吸引力，内容的设计应注重实施并致力于达到所有工作和知识;情景对学生和教师都有效。（见表3）设计教学指导过程，完成教学环节的灵活设计在本课程中，根据教学情况组织活动内容，继续收紧教学过程中的各个环节，以理性的方式构思教育活动与学生活动之间的联系。
就是说，合理设计两种活动之间的过渡方法，努力实现教学过程始终是在“做中级学习，学做做”的氛围中进行的，过渡是自然而合理的，让学生在相对轻松的氛围中完成学习任务。（见表4）设计过程的注册要点在设计课堂教学过程中，必须注意知识点的合理设计，合理评估学生在课堂上的学习效果。学和学校。应地提高整体能力也是记录和分析教学效果的重要工作内容，也是提高教学质量和效果的重要环节。学点应根据教学活动设计，注重录制和检查，应反映必要和及时的特点，反映整个教学过程，鼓励和推动教学过程。高整体学生的能力。
而言之，上述教学设计方法可以很容易地看出，综合课堂教学是指通过“学习”将学生必须掌握的理论知识和技能转化为目标教学。
在实践和学习的基础上“做”和设计教学场景。导教学，记录工作过程和调查要点，并在此基础上制定教学计划，并根据实际情况组织教学活动。
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