工学结合，理论与实践相结合，主要是理论学习与实践学习相结合，促进学生认知能力的发展和职业认同的构成。与实用性的结合，
宁波网络公司与专业技能的发展以及技术与社会规范的结合，学校教育与商业实践的结合，整合学生的任务，过程和环境通过技术（或服务）感知和反思，实现知识和技能的统一，过程和方法，情感态度和学习价值。文介绍了综合教学在电子商务网站建设课程中的应用。子商务;网站建设;综合电子商务课程网站建设课程是高职高专院校专业的电子商务核心课程。具有良好的改革和运作，可以更好地实现综合方案模型和进行工程工作。索联合改革。程内容设计基于离职后专业工作的分类。子商务网站建设课程对负责网站建设和维护的公司职位开放。些职位包括：网络编辑，网络策展人，网页制作人，在线商店艺术家，网站运营专家等。据就业需求的市场情况和专业高校运作的特点，本文着重分析网络出版站的工作内容要求和网页设计。据信息表，该课程的内容模块设计可分为编辑和发布文本信息，编辑和发布多媒体信息以及编辑和发布代码信息。于不同形式的企业电子商务以及建立和管理企业网站的不同业务要求，可以根据平台的分类对发布和发布网站信息进行分类。发布的信息类别。据平台的不同，可分为交易平台，信息发布平台和B2C商业网站平台;作为信息，它可以分为编辑和编辑文本，编辑和发布多媒体信息，以及编辑和发布信息代码。产网络材料。站页面和材料设计与制作模块是本课程的关键模块，包括设计方法和工具等。此，对于企业网站的三种主要形式，结合不同的网站设计案例，完成了网页和材料设计练习。养学生在布局，配色，细节处理和工具应用方面的全部技能。计和生产网络材料的关键模块必须学习相应的材料设计工具，如ps和flash。此，对于三种主要类型的电子商务网站，结合不同的网站设计案例，进行网站设计练习，以发展学生的布局，配色，细节处理和应用。程模块在后台。了满足学生业余学习的需要，应鼓励学生改进课程体系中的课外知识体系，通过自学掌握更多网站编程技能。老师的方向。注于业务并建立教学情境设计的工作流程。立工作流程是公司工作流程的组合。
此，“链接清晰，任务清晰，
宁波网络公司项目是人，知识处于最前沿”。然教学过程的实施与公司的工作流程略有不同，但它也遵循一个基本过程：需求分析，总体设计，分阶段实施，测试和发布。建工作对象。计工作的目的是根据公司工作情况的需要，“纠正研究，合理沟通，角色定位和分工”，促进技能文化学生的沟通。业领导者，项目经理，项目团队成员和单位负责人通常都是企业网站项目的目标。业家和经理的单位要求通常是申请的支持者，项目经理是项目规划官。教学设计过程中，教师提出项目需求，学生团队领导理解要求并分解任务，团队成员满足要求。
化工作原型。公司正在开发一个节省时间的商业网站和一个原型网站，可以简化大量工作，同时允许您同时工作并提高工作质量。师必须选择原型来在知名网站上执行任务，并免费提供经典的基于Web的程序。师在原型的基础上进行开发，简化整个开发过程。进教学的顺利进行。建一个真正的项目团队。实际情况相比，创建的场景在项目实施的角度上存在一定的差距。此，有必要建立一个真正的项目团队来实施真实项目，这将有助于提高优秀学生的执行能力，并充分测试课程的教学效果。际的项目团队经常在课程设计过程之后，通过业务项目，选出优秀的学生来实施项目。合社会评估，最终评估社会评估标准。课程的后期工作，在公司和社会评估时，重点关注评估的基本内容：评估工作效果，评估沟通效果和评估工作的有效性，其中工作的效果和工作的效率是评估的主要内容，并进行评估。
生专业技能的完整性及其对技能的影响;沟通效果是一个二级评估项目，受专业素质和理解评估学生表达能力的影响。准课程评估设计。于上述分析，研究团队将电子商务网站建设计划的评估指标设计为工作效率和工作效果的两个关键指标，包括：学生在实施教学过程中独立完成的任务数量和完成任务的质量。标，工作的效果是项目在实施课程期间独立或由学生合作开展的项目的效果。据以上分析，电子商务网站建设课程的评估标准主要有两个目的：工作效率和网站工作。
中，工作的有效性包括学生在课程实施过程中独立完成的任务的数量和质量。项工作具有在教育项目实施期间赋予项目或完成项目的能力或合作的效果。子商务网站建设过程评估与评估的运作。据课程评估中确定的评估指标，采用教师项目自我评估和验收方法进行加权总结，分数反映学生工作的有效性并反映作为学生评估结果获得工作的效果。细信息如表所示。论本电子商务网站建设课程旨在确保综合教学，要求教师认真选择教学内容，依靠教学情况，评估绩效。
然评估，指导学生具体案例，培训他们进行业务管理。据社会规范评估学生。业案例和社会评估标准需要深入的联系和广泛的研究。
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